其實，不僅僅是胡大海本人，校長張明遠(yuǎn)和教務(wù)處長王棟梁，都明白老校長當(dāng)時看胡大海那一眼的意思，自然也就聽出了陳鴻一語雙關(guān)的意思，因為他們在老校長沒有退休之前，就是南江醫(yī)學(xué)院的教職工，對老校長自然是很了解的。

既然聽懂了老校長陳鴻的意思，張明遠(yuǎn)和王棟梁自然是不會替胡大海說話的。

至于李學(xué)文，黃明以及胡有為這些學(xué)生，自然是不知道陳鴻和胡大海，這對師生之間的眼神交流的意思的，也就聽不出陳鴻這話一語雙關(guān)的意思了。

葉啟宏雖然沒能明白到底是因為什么，但是卻聽懂了陳鴻不準(zhǔn)備給胡大海說話的意思，不由得就看向了胡大海。

很顯然，想要就打群架的事情繼續(xù)追究和解決下去，就必須把眼前的事情給解決了，也就是胡大海欠陳輝三個響頭的事。

張明遠(yuǎn)和王棟梁不替胡大海說話，李學(xué)文他們級別不夠，此時已經(jīng)沒有他們說話的份，葉啟宏在這件事上本就跟胡大海站在對立面，自然更不可能替胡大海說話。

一時之間，辦公室內(nèi)鴉雀無聲，全都看著胡大海，等著他兌現(xiàn)承諾，或是說點什么。

胡大海的神色尷尬之極，辦公室內(nèi)靜默的氣氛，對他來說壓抑之極，如果他在陳輝說出這件事的第一時刻，打個哈哈，說那不過是句玩笑話，這事恐怕還真不會發(fā)展成這樣，他抵死不認(rèn)被揭穿，使得事情完全變了性質(zhì)。

“爸，我一點事都沒有?！焙袨樵谶@個時候站了出來，說道：“不用去醫(yī)院檢查，這事就這么算了吧?！?/p>

毫無疑問，胡有為這是在給自己父親找臺階下，胡有為立刻接口說道：“你確定你沒事嗎？”

“確定。”胡有為立刻點了點頭說道。

“那這件事就這么算了吧。”胡大海趕緊說道。

陳鴻冷笑了一下，轉(zhuǎn)而看向了陳輝，臉上帶上了和藹的笑容，問道：“陳輝，胡主任不再追究你打胡有為的事了，你呢？”

“既然胡主任這么有風(fēng)度，那我怎么能落后于人，我和胡主任之間的事也算了吧?！标愝x本意就是拿這件事壓胡大海，現(xiàn)在目的達(dá)到了，自然不會再咄咄逼人，要胡大海給他磕頭了。

“剩下的就是學(xué)生打群架的事了，這事陳輝沒有參與其中，就不用對陳輝有什么處罰了，何況，他現(xiàn)在還沒有正式入學(xué)。”陳鴻點了點頭，說道：“至于打群架的這些學(xué)生，警告一次也就算了，誰還沒個年輕的時候？張校長，王處長，你們的意思呢？”

“老校長的意思，就是我們的意思?！睆埫鬟h(yuǎn)和王棟梁異口同聲的說道。

“既然事情都已經(jīng)解決了，那我想提另外一件事情。”陳鴻看了胡大海一眼，說道：“我建議暫停胡主任在南江醫(yī)學(xué)院的臨床教學(xué)。當(dāng)然，我已經(jīng)退休了，左右不了學(xué)校的決定，這只不過是我個人的建議?！?/p>

醫(yī)學(xué)院的臨床課，都是在職醫(yī)生。

“老師，這是為什么？”胡大海瞪大了眼睛，一臉難以置信的神色問道。

醫(yī)院與醫(yī)學(xué)院一般是附屬關(guān)系，分為直屬于非直屬兩種。

所謂直屬附屬關(guān)系，醫(yī)學(xué)院校是實體，直屬附屬醫(yī)院是隸屬關(guān)系，太學(xué)的相應(yīng)職能部門對附屬醫(yī)院實行垂直管理，醫(yī)院全面參與學(xué)校的臨床教學(xué)工作。這種管理模式的優(yōu)勢在于學(xué)校以學(xué)科為建設(shè)基礎(chǔ)的理念會很好地在醫(yī)院施行，有利于附屬醫(yī)院水平質(zhì)量的提高。

南江市醫(yī)院與南江醫(yī)學(xué)院正是這種直屬附屬關(guān)系。

所謂非直屬附屬關(guān)系，大學(xué)通過協(xié)商，本著互惠互利，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展的原則，選擇一些醫(yī)療水平較高，具有臨床教學(xué)能力的醫(yī)院，在管理體系不變，隸屬關(guān)系不變，經(jīng)費(fèi)渠道不變的情況下，建立非直屬附屬醫(yī)院，大學(xué)根據(jù)協(xié)議規(guī)定對相關(guān)附屬醫(yī)院的某些方面進(jìn)行管理。

但是，不管是直屬，還是非直屬附屬關(guān)系，大學(xué)對附屬醫(yī)院都有四種管理模式，分別是戰(zhàn)略管理型，科教管理型，技術(shù)指導(dǎo)型，以及全面管理型。

戰(zhàn)略管理型，大學(xué)設(shè)立專門的醫(yī)院管理機(jī)構(gòu)，在分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)醫(yī)院的宏觀管理，不介入附屬醫(yī)院的具體醫(yī)療業(yè)務(wù)管理。

科教管理型，附屬醫(yī)院醫(yī)療業(yè)務(wù)歸地方衛(wèi)生行政部門管理，大學(xué)主要管理附屬醫(yī)院的教育資源統(tǒng)籌和科研協(xié)作等，這種模式主要適用于非直屬附屬醫(yī)院的管理。

技術(shù)指導(dǎo)型，附屬醫(yī)院作為大學(xué)臨床教學(xué)醫(yī)院對外使用大學(xué)的品牌資源，并接受大學(xué)醫(yī)學(xué)生的臨床實習(xí)任務(wù)。大學(xué)根據(jù)協(xié)議定期對醫(yī)院進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)幫帶，雙方根據(jù)教學(xué)任務(wù)的多少，技術(shù)幫帶的強(qiáng)度以及品牌資源的使用情況等因素相互支付管理，實習(xí)等相關(guān)費(fèi)用。

全面管理型，大學(xué)各業(yè)務(wù)部門對附屬醫(yī)院進(jìn)行對口管理，附屬醫(yī)院的人事任免，重大財務(wù)開支等事務(wù)均屬大學(xué)管理，此模式有利于發(fā)揮附屬醫(yī)院的整體資源優(yōu)勢。

南江醫(yī)學(xué)院對南江市醫(yī)院，正是這種全面管理型模式。

換句話說，南城醫(yī)學(xué)院不僅僅是有權(quán)停胡大海的臨床教學(xué)課，甚至可以直接免去胡大海在市醫(yī)院的職務(wù)。

“如果我現(xiàn)在還沒退休，就不是建議，而是直接停你的課！”陳鴻怒道：“不管你在市醫(yī)院是什么身份，來到學(xué)校里教臨床，你都是老師，為人師表，首重品德，你跟陳輝之間的事，我不知道具體情況，但是，無論是玩笑話也好，氣話也好，你都說了這樣的話，這是一個不可爭的事實，當(dāng)陳輝說出這事的時候，你做了什么？你抵死不認(rèn)！你哪里還有一點師德？你還配當(dāng)老師嗎？你還有什么臉在南江醫(yī)學(xué)院教學(xué)？”

“老校長，這......這個處罰是不是太嚴(yán)重了？”張明遠(yuǎn)在這個時候給胡大海求情了。

王棟梁也在這個時候說道：“是啊，老校長，胡主任也不過是礙于面子而已，何必小題大做？”

“如果我還沒退休，在停了他的課之后，還會罷免他的主任醫(yī)生的職務(wù)?！标慀櫟恼f道，對張明遠(yuǎn)和王棟梁的求情不為所動。