神明理論課開(kāi)設(shè)的目的就是要讓序列者了解更多關(guān)于神明的特點(diǎn)。

主打一個(gè)知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

所以姜侖是很有興趣的。

以后他要面對(duì)什么神明，大概要如何應(yīng)對(duì)，這些知識(shí)都至關(guān)重要。

然而，這位導(dǎo)師講課講得實(shí)在是死氣沉沉。

明明是很新奇的內(nèi)容，卻像是在講經(jīng)書(shū)一樣。

姜侖聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，又在想著要奪取仙能。

于是他無(wú)比盼著趕緊下課。

聽(tīng)課的心思，蕩然無(wú)存了。

序列者精力比常人更旺盛，一堂課的時(shí)間足足有兩小時(shí)。

整節(jié)課下來(lái)導(dǎo)師就講了兩個(gè)神明。

能全部聽(tīng)進(jìn)去的人，估計(jì)是沒(méi)幾個(gè)。

終于。

下課。

長(zhǎng)臉小眼男和他的三個(gè)伙伴沒(méi)著急走，而是商量著等下要去哪里吃午飯。

小眼男叫鄭威。

大概和很多序列者一樣，他家里的錢(qián)怎么用都用不完。

食堂的菜渣他是看不上的。

學(xué)院外面的高級(jí)飯店，那才是他的首選。

“要不就去吃那家鮑魚(yú)宴，補(bǔ)補(bǔ)身子，來(lái)回就半個(gè)鐘?！?/p>

旁邊染黃頭發(fā)的男生提議道。

他叫辛大洛，就是昨天被姜侖奪取了仙能，還渾然不知的倒霉蛋。

“行！順便兜兜風(fēng)！”

鄭威拍板決定，便即刻動(dòng)身。

當(dāng)他剛走出課室門(mén)口，突然就感覺(jué)身體里有什么被抽走了一樣。

他停下了腳步，在那么一瞬間，都感覺(jué)不到自己的四肢了。

姜侖注意到了鄭威的異樣。

因?yàn)榫褪撬诎抵邪l(fā)動(dòng)技能【捕獵】，導(dǎo)致鄭威出現(xiàn)瞬間的不適。

姜侖在動(dòng)手前就有想到，昨天仙能消耗的時(shí)候奪取，和剛才無(wú)消耗狀態(tài)時(shí)奪取，有可能不一樣。

果然，還真是不一樣。

好在鄭威在恢復(fù)過(guò)來(lái)之后，就跟上辛大洛他們出去了。

沒(méi)有任何一個(gè)序列有奪取仙能的技能。

如果聰哥真按姜侖的真實(shí)序列登記，肯定會(huì)有人先找到姜侖談話的。

誰(shuí)能想到，自己的仙能還能被人奪走呢。

又得到一波仙能的姜侖心滿意足，時(shí)間還早，他沒(méi)急著去食堂，而是先去【資料館】。

【資料館】不僅有書(shū)可以看，而且能免費(fèi)上網(wǎng)。

姜侖以前沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有了這個(gè)機(jī)會(huì)，他可要好好學(xué)個(gè)夠。

如果不是因?yàn)槭程糜泄潭ǖ拈_(kāi)放時(shí)間，他可以一直在那看書(shū)上網(wǎng)到下午開(kāi)課。

【未來(lái)學(xué)院】并不像以前學(xué)校那樣，同一屆新生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是一致的。

姜侖進(jìn)到班里是有什么學(xué)什么，不懂得就要主動(dòng)去搞明白。

他沒(méi)急著去查神明資料，而是先補(bǔ)一下仙能的常識(shí)。

這一查，他就大致猜到辛大洛和鄭威被奪走仙能的時(shí)候，為什么會(huì)有區(qū)別了。

被消耗的仙能，并不是消失不見(jiàn)，然后重新序列者身體重新產(chǎn)生。

仙能沒(méi)有消失。

只是暫時(shí)離開(kāi)了序列者的身體。

而且會(huì)跟隨在序列者左右。

姜侖是這樣理解的。

序列者對(duì)于自身的仙能有一種引力。

序列者由于自身的消耗，吸引仙能的引力就會(huì)減弱。

序列者只要得到休息，就能重新將仙能吸引回身體里面。

昨天辛大洛的仙能因?yàn)殚L(zhǎng)跑而消耗，一部分仙能離開(kāi)了身體。

姜侖所奪取的，就是離開(kāi)辛大洛身體的那部分仙能。

所以，辛大洛當(dāng)時(shí)一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。

而今天，鄭威的仙能一直在體內(nèi)。

仙能莫名其妙被抽走，有感覺(jué)不難理解。

不過(guò)姜侖還是需要進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想。

12小時(shí)之后都要到晚上11點(diǎn)了。

所以下一次奪取仙能只能等明天。

下午有兩節(jié)課。

第一節(jié)是格斗課。

更多時(shí)間是導(dǎo)師在講，到最后半小時(shí)才讓學(xué)生親自嘗試動(dòng)作。

姜侖算是學(xué)到了一點(diǎn)基礎(chǔ)的東西。

但這節(jié)課并沒(méi)有安排人相互對(duì)打。

學(xué)到的技術(shù)，還是得有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)支撐才能發(fā)揮作用。

第二節(jié)是仙能掌控課。

序列者要懂得節(jié)省仙能。

使用技能是固定消耗仙能的。

但其他時(shí)候，不同狀態(tài)下所消耗的仙能是不同的。

而仙能的消耗程度，取決于序列者對(duì)仙能的掌控力。

對(duì)仙能的掌控力，一定程度上決定于專(zhuān)注度。

所以這堂課前面一個(gè)小時(shí)都在打坐冥想。

導(dǎo)師說(shuō)，這會(huì)有助于提升集中力。

并且建議序列者在空閑時(shí)間，睡前最好也做冥想訓(xùn)練。

姜侖一下就理解了，這相當(dāng)于是在提升序列者對(duì)于自身仙能的“引力”。

“仙能的強(qiáng)弱，不光是取決于你們吃了多少仙丹，更取決于你們對(duì)仙能的掌控力?！?/p>

冥想結(jié)束，導(dǎo)師繼續(xù)講解著。

后面一小時(shí)就是訓(xùn)練時(shí)間。

每個(gè)人要5分鐘時(shí)間內(nèi)，擊倒訓(xùn)練場(chǎng)地上盡可能多的自動(dòng)偶人。

這有點(diǎn)像是打地鼠游戲。

只不過(guò)。

偶人都是特制的，普通人根本沒(méi)辦法推到。

這項(xiàng)訓(xùn)練就是專(zhuān)門(mén)考驗(yàn)對(duì)仙能的掌控力。

場(chǎng)地分成兩塊，可供兩人同時(shí)訓(xùn)練。

程鋒最先上場(chǎng)。

他能成為班長(zhǎng)，實(shí)力自然不俗。

他一上去一拳就擊倒一個(gè)偶人。

一分鐘的時(shí)間，他就已經(jīng)擊倒了25個(gè)，得到25分。

而另一塊場(chǎng)地，和他同時(shí)上的男同學(xué)也才打了16分。

倒下的偶人在10秒之后會(huì)自動(dòng)彈起，并且需要使用更大的力量才能擊倒。

而在一分半鐘后，場(chǎng)地兩側(cè)會(huì)彈出柱子。

如果開(kāi)頭打得不夠多，最終成績(jī)必然不如人意。

程鋒不得不開(kāi)始減慢得分速度。

倒下又彈起的偶人沒(méi)有提示。

他還得注意哪些需要更大的力量才能順利擊倒得分。

每一次發(fā)力攻擊偶人，都需要消耗仙能。

如果打了還沒(méi)得分，那就會(huì)白白耗費(fèi)掉仙能。

這看似沒(méi)有多大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，實(shí)際上對(duì)新人來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的考驗(yàn)。

程鋒結(jié)束了3分鐘的訓(xùn)練，得到了36分。

而另外那位同學(xué)，只拿到22分。

并且在最后的30秒，他只剩下躲閃柱子機(jī)關(guān)的力氣了。

后面上場(chǎng)的沒(méi)一個(gè)得分能超過(guò)班長(zhǎng)的。

甚至。

還有人打到一半，連柱子都躲不開(kāi)了的。

這躲不開(kāi)的人，就是辛大洛。

他無(wú)法理解，自己的仙能怎么就這么快就耗光了。