第7章
結果自然也是沒有出乎所有人的預料。
就這樣，屏幕再一次黑了下去。
其身影消失在大眾面前。
顯然，他挑戰(zhàn)失敗了。
不只是他，同樣的還有獨島挑戰(zhàn)者。
受不了這種壓抑氛圍的他。
在快要到教室門口的時候，立馬就向外跑去。
想通過這種方式掙脫束縛。
但是。
很顯然他忘了。
規(guī)則上可是清清楚楚的寫著，不能擅自離開課堂。
迎接他的，自然是規(guī)則的懲罰了。
他的直播畫面，也是暗了下去。
“我不行了，我要離開?！?/p>
“蘇澤，76分?！?/p>
蘇澤能夠明顯的感知到。
對方在說到自己名字跟分數(shù)時，那種咬牙切齒的感覺。
說真的。
對方有一種要撕了自己的感覺。
至于嘛。
一個學生成績差，為什么要這樣呢？
不過，他也知道這個世界可是怪談世界。
不正常！
在老師那魔鬼般猙獰笑容的注視下，他從座位上站了起來。
他向講臺上走去。
不過，在走動的過程中，他按照同桌所說的那樣。
將小紅花拿在了手心中。
“你！”
就在老師將要大發(fā)雷霆，整個人黑煙升騰，猶如活閻王一般。
巨大的壓力，讓他緩不過氣了。
他連忙張開手心，將小紅花展現(xiàn)在了老師的面前。
而就在這個時候。
當其看見小紅花之時，他發(fā)現(xiàn)對方的神情，看似發(fā)生翻天覆地的變化。
原來那驚悚的模樣，完全消失了。
取而代之的，則是恢復成了正常老師的模樣。
對待他如沐春風、雙眸很是和善。
那模樣，跟剛才相比，完全就是天壤之別。
“這一次考的挺好，下次再接再厲?！?/p>
聽著這熟悉的話語。
蘇澤突然意識到，那個考了80分的同學，老師為什么會那樣對待他。
顯然。
對方也是使用了小紅花啊。
就一朵小紅花，怎么會有這么大的威力呢。
他十分不解。
看來這小紅花，也是重要道具啊。
要是有可能，還是得多找點小紅花才對。
“你回去吧?！?/p>
他得到老師的允許后，便向著自己的座位走去。
重新落座之后，他開始思考整理目前所獲得的信息。
【生存法則一】的第2條顯示。
【2.學校真正愿意幫助你的人，只有兩人。】
那么這兩人當中，是否包含了同桌在內。
就目前以同桌的行為上來看，對方的確是兩人中的一人。
若是對方是其中一人。
那么另外一人，在哪里呢？
而就在他思考的間隙，試卷也是全部發(fā)放完畢了。
當試卷發(fā)放完畢后，接下來老師的話語再一次響起。
“現(xiàn)在開始上課，請各位同學翻到第195頁。”
沙沙沙~
書本翻動的聲音，在教室課堂內回響。
抬頭看了看周圍同學整齊劃一的翻書動作。
蘇澤也翻閱起了課本。
但是，當翻閱到第194頁后。
他那翻動書本的右手停止了動作。
因為他清晰的記得
規(guī)則上明明白白顯示著，語文課本沒有第195頁。
這第195頁，不能翻！
又是互相矛盾的提示！
這到底該怎么辦？
根據(jù)第一次的實際情況來看。
事情雖然看起來矛盾，但其實并不是無法解開的死穴。
只要不觸犯規(guī)則，就不會死。
但是在規(guī)則允許的范圍內。
究竟該如何解決這件棘手的事情呢？
他沒有太多的頭緒。
而就在他愣神的這段時間。
悄然間，語文老師已經(jīng)近在眼前。
他感受到身旁站立的人影，下意識的抬起頭。
他的目光，立刻跟對方對視。
只是一瞬間。
他仿佛看見了深淵一般。
老師的面容陰沉，整個人身上哪里還有剛才的氣質。
死死的盯著蘇澤。
用著陰冷詭異的語氣說道。
“蘇澤，快翻到195頁。”
雖然被老師盯著，語氣也是十分嚴厲。
但是蘇澤卻不敢按照老師的要求翻頁。
翻到195頁。
那可是要死人的。
不過。
他不著急。
誰讓他有金手指了。
他可是有知錯的機會的。
【使用神級選擇系統(tǒng)】
【第一個選項:你按照老師要求，翻閱到了第195頁，你死了。】
不出所料。
翻越到195頁，直接違反規(guī)則。
活不下去。
蘇澤早就有這個預料.
從這個規(guī)則，也分析不出太多有用的東西。
也就沒多思索。
他看向了下一個選項。
【第二個選項：你裝作翻書的樣子，其實并沒有翻到第195頁。你轉頭對老師說，你翻到了。老師湊上前一看，發(fā)現(xiàn)你在欺騙她。她很生氣，你死了。】
欺騙就會惹老師生氣。
至于惹老師生氣的下場，自不用多說。
違反規(guī)則的人，要死！
一連兩個選項，都沒有太多新的線索。
到底該怎么做，才能破局呢？
他不知道。
他只能繼續(xù)往下看了。
【第三個選項：你發(fā)現(xiàn)，根據(jù)試卷的內容，你們語文課應該才學到第三章，是在95頁，而不是195頁。你意識到老師記錯了課本的頁碼，你站起身來，跟老師指出了她的錯誤。老師意識到是自己錯了，表揚了你一句，連忙改正過來?！?/p>
【選擇此選項，你將獲得《老師管理手冊》?！?/p>
蘇澤看著第三個選項。
他陷入到了沉默當中。
他沒想到，自己眾目睽睽之下。
當眾質疑老師是錯誤的，不僅沒能讓老師生氣。
反而還贏得了對方的稱贊，然后活了下去。
他開始思考起來。
自己一開始就想錯了。
老師其實并沒有那么可怕。
她不是毫無理由的生氣。
第一個選項，自己不聽老師的話，老師生氣，才違反了規(guī)則。
第二個選項，是自己撒了謊。
這才惹了老師生氣。
而到了第三個選項，自己是指出了老師的錯誤。
并不是誠信刁難對方，惹對方下不來臺。
由此種信息，蘇澤也是得到了一個結論。
那就是。
老師或許并沒有他想的那么可怕。
不是那種動不動就生氣的人。
至少，善意的提醒，就不會讓對方生氣。
但至于說究竟什么樣的情況會令對方生氣。
什么樣的情況，對方不會生氣。
蘇澤判斷，只能從《老師管理手冊》中獲知有效的信息了。